关于构建高效课堂的几点想法

　　高效课堂是我们每个教师每节课追求的目标，是让每个学生在四十五分钟的时间里知识的学习、能力的提高达到最大化。下面是小编为大家介绍的关于构建高效课堂的几点想法，欢迎大家参考：

　　想法一、高效课堂建设不是形式主义。

　　高效课堂是我们每个教师每节课追求的目标，是让每个学生在四十五分钟的时间里知识的学习、能力的提高达到最大化，因而要求教师的课堂活动达到最优化，而不是造出一种课堂气氛热烈的场景让别人看，是实实在在提高学生素质的同时提高学生的学业成绩。

　　想法二、高效课堂建设不是一阵风。

　　有不少教师觉得最近开展的高效课堂建设是领导拍脑门拍出来的一个活动，是一阵风，风过了，高效课堂建设就不搞了。显然这是没认识到我们工作的性质。大家回想一下，过去我们常提提高课堂效率，跟高效课堂有什么区别?

　　提高课堂教学效率也好，高效课堂建设也罢，落脚点在于课堂教学效果好，课堂教学效果的高效。所以，高效的课堂是学校管理追求的目标，是教师个人业务水平追求的目标。所以不是一阵风，而是一阵接一阵的风，一阵比一阵紧的风，吹走课堂的平庸，历练出堂堂高效。

　　第二，管理要跟上。校长们都知道，学校的正常健康发展离不开完善的管理。高效课堂建设离不开科学严密的学校管理。我们现在搞高效课堂建设，管理上有很多与高效课堂建设不适应的地方。比如，我们的管理反馈的周期太长。一般都是周一例会，把上一周的有关工作进行总结反馈，有的是周五例会，反馈本周工作。

　　但无论哪一种，反馈周期都是一些周。反馈周期长了，好多必须立马解决的问题被拖延，甚至是不了了之。现在大家学习的山东杜郎口中学，他们反馈周期是我们所不能比的。

　　杜郎口中学每天上午上课前，所有年级教师站在教室走廊道，值周的年级组长会把前一天下午的有关问题反馈给教师，是问题就说问题，是不足就是不足，没有套话废话，十分钟的时间直来直去;下午上课前反馈上午教学中存在的问题，学校大电子屏上列出了各年级反馈的情况。一个是一周的周期，一个是半天，差距大。

　　再比如管理的观念，我们在管理时求的是不出问题，当天学校太平无事就是万事大吉;杜郎口的管理是找问题，是很多人在一起找问题。每天的管理除了保证学生正常的吃喝拉撒睡之外，更多的是管课堂，监控课堂教学中教师的表现和学生的表现。

　　每天直接或者间接参与管理的人达到学校教师的三分之一。我们的管理往往是领导干部管，监控的面达不到，累死校长往往也只是按下葫芦浮起了瓢。

　　想法三、评价要跟上。

　　高效课堂建设，要改革我们过去评价模式。评价模式其实相当于学校的一个指挥棒，学生怎么做，老师怎么做，用什么来引导，那就是评价。

　　一方面我们改革过去已有的对教师课堂教学及教学常规的评价办法，用高效课堂的理念及模式来评价教师的工作。比如备课，我们现在要看是不是采用导学案的备课模式，是不是充分考虑了对学生的学法指导，是不是有对学生学习过程的指导性设计，是不是体现了以学生为中心，是不是体现了学生是学习的主人。

　　再比如，课堂教学，教师的讲是不是少于10分钟，讲得过多，一讲到底的效果肯定会打折扣。这些都要体现在我们新的评价办法中。另一方面，我得也得改革对学生的表现的评价办法，我们的评价得起到对学生主动学习主动发展的激励。三是新的评价办法要迅速出台并不断改进。课堂教学模式变了，学习模式变了，旧的办法已经不能适应新的课堂。所以各学校要迅速修改考核奖励办法，否则教师有可能无所适从。

　　想法四、校本研训要跟上。

　　高效课堂建设，方法当然很多;但高效课堂总得有个载体，那就是采用什么模式的问题。县教研室推荐提倡杜郎口中学的“自学、展示、反馈”的三大模块的课堂教学模式，现在在全县已经全面推开。

　　杜郎口模式对我们来讲是个崭新的课堂教学模式，很多校长不懂，大多数老师不懂，懂的人也是一知半解。所以各学校要把校本教研抓好抓实抓牢，以解决在实施过程中教师的问题与困惑，对教师学习运用新模式提供更多的指导和支持。