高效课堂的关键是什么

　　高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，那么，高效课堂的关键是什么?

　　很多人仅仅从字面上理解高效课堂，进而也从字面上猜测高效课堂的操作，以为高效课堂就是“效益高的课堂”，而比如小组学习、导学案的编制等等，也都是“为效益”或者“唯效益”的准备，乃至于有人批评我们的高效课堂。

　　其实，这是一场不太好玩的误会。高效课堂当然课堂效益要高，但效益高的课堂未必就是我们所指的高效课堂，这么说吧，有些应试名校也跟着我们喊高效课堂了，但他们的高效课堂和我们的高效课堂不是一回事，诸位，要睁大眼睛看清楚呀，以免会误入歧途。

　　真正的高效课堂是一个教育概念，它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。如果非要我用一句话说，我愿意这样表述：高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心，这个变很耐人寻味，它的基本隐喻是：1、捍卫学生学习的权利;2、为学习提供一切必需的条件;3、一切的学习都是自学(自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来叫自学)。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是：发展学生、成就教师，建设未来!

　　高效课堂其实有三大系统作为支撑，即教学系统、评价系统、文化系统。

　　教学系统的核心是学中心;评价系统的核心是以学评教、文化系统的核心是开放搞活，文化系统还可以叫“动力系统”，是整个高效课堂的生态，也可以叫做土壤。

　　缺失了这套文化系统，高效课堂很难杰出硕果!因此，课改往深了做，就可以称为“新文化运动”了，再深一步，那你可以把整个教育都理解成这句话“教育即信仰”，其实做教育就是做信仰!近期我一直在号召我们的实验学校学习老三篇，其实就是为了探索课改动力的培植，效效果还真不错，我希望热心课改的学校都可以试一试。

　　可以给大家透露一下我目前的课改实验进度，我计划会在适当时机推出我们的成果的，不出意外，那会是又一颗原子弹爆炸。在某校，我们已经推进一个老师同时上10个班的课了，在另外的学校，我们已经把考试乃至于把导学案的编制都交给学生了……

　　大家想一想，如果这样的事学生都能做了，我们当老师不就真的解放了吗?记住，课改有一个很重要的原则，凡是学生能做了教师就要放手!放，再放，再放!不放，如何叫“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”?不敢放，说明你还没真正参悟透这16个字!

　　我实在不愿意回答某些老师这样的质疑：学生不会学。我说很多人都陷入了这样的一个怪圈：因为不会学便要满堂灌，那么我们可不可以也这样总结，是不是因为满堂灌而导致的不会学呢?你不放手，学生就永远不会学!会学是一种能力，不会学也是一种“待开发”的能力，放手、准予其学是一切会学的前提。

　　我一直在这样概括：学习即体验。离开了体验，就意味着没有学习的发生，也就不会有学习能力的生成。因此，高效课堂实在不是着眼于知识，而是追求能力。有了能力，知识只是副产品!

　　无需怀疑，这一切都早就在我们这些年的实验中证明了的，当然我们准许质疑，但质疑不是想当然，更不是胡搅蛮缠，要知道有价值的质疑，其实也是一种能力!

　　高效课堂不是空谈，是“做”出来的经验!