小学语文预习方法有哪些

　　预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。那么，小学语文预习方法有哪些呢?

　　语文课前预习要求：

　　1、读课文至少3遍。要求：读通读顺，没有读错和重复读的情况，尽量做到有感情。

　　2、标出每一篇课文自然段序号。

　　3、圈出当课的生字，“--”划出生词(包括四字词语)，难理解的词可查词典理解记录。

　　4、准备字卡，组词认读。

　　(字卡做好，要充分利用，如进行认字游戏;将音近或形近的字摆在一起比一比。)

　　5、找出本课生字中易错或难写之处在课后田字格中进行标注。

　　6、在课后“田字格生字”头上写拼音，各组2个词语。

　　7、遇到文中不明白的地方用“?”标出。

　　8、根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。

　　如何进行预习呢?

　　(一)通读全文。

　　拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。

　　(二)读准字音，了解字词含义。

　　参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。

　　一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。

　　比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工具书有很大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，查阅工具书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。

　　(三)朗读

　　反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。

　　(四)摘抄

　　可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。

　　(五)思考

　　通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。预习时还需要多用心分析，找出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。

　　古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。

　　综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而“默看——查问——朗读——摘抄——思考”，便是预习课文的常规性步骤。