创新思维训练的价值问题

　　创新是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。下面学习啦小编就为大家介绍一下关于创新思维训练的价值问题，欢迎大家参考和学习。

　　创新思维训练的价值是创新思维训练中最基本的问题之一，它是人们进行创新思维训练所遇到的实实在在而又必须认真思考的问题。但是，在实际的教学活动中，这个问题被当作了简单而不证自明的问题。其实价值是与需要紧密相关的，它是客体在满足主体的需要时向主体呈现出的意义。可见，价值的根源在于主题需要的出现，价值的表现在于客体对主题需要的满足。所以价值是主体与客体之间的一种特殊关系，它属于关系范畴，不属于实体范畴。

　　创新思维训练作为一种客体存在，在与众多价值主体(教师、学生)相互作用的过程中，表现出来的价值形态十分复杂。经过仔细分析，可以发现，创新思维训练针对不同的价值主体至少包括三方面的价值：

　　1.社会性价值。是指创新思维训练对一定社会的存在及其发展所呈现出的意义。创新思维训练着眼于人类创造精神与实践能力的培养，把一个个“自然人”提升 “社会人”“文化人”“创造人”，使他们成为既能秉承人类文明成果、又能运用创新智慧和力量推动人类文明进程的主体责任人。这满足了人类文明赖以存在和发展的物质与精神条件的需要，推动了人类文明的进程，是创新思维训练社会性价值的集中体现。

　　2.个人价值。创新思维训练不仅具有社会性价值，而且对于人类个体的存在和发展也具有重要的意义。这种意义就是创新思维训练个体性价值的体现。一个人要生存，要发展，要享受生活的幸福，首要的条件是个人要具备创新生活和享受生活的能力。作文是一门实践性很强的学科，是最富有个性的学习和创造性活动，其能力的培养是一个循序渐进、融会贯通的过程。

　　这种能力，只有通过教育，尤其是学校的创新思维训练才能得以有效的培养。当今社会，创新思维训练之所以被人们广泛重视，主要是因为它能够赋予个体生存，发展的能力，能够改善一个人的创新精神的面貌，能够提升一个人的创新实践水准，能够关照个体生活的意义和质量。

　　下面学习啦小编再为大家介绍一下关于创新思维的三个阶段，欢迎大家继续阅读下去。

　　创新思维形成过程大致可分为三个阶段：

　　1.存储准备阶段。这一阶段就是明确要解决的问题，围绕问题收集信息，并试图使之概括化和系统化，使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件，存储愈多，诱发愈多，任何一项创造发明都需要一个准备过程，只是时间长短不一而已。

　　2.思想加工阶段。在围绕问题进行积极的思索时，人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累，为产生新的信息而动作。这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息，认识事物的本质，使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。在准备之后，一种研究的进行或一个问题的解决，难以一蹴而就，往往需经过探究尝试。故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。

　　3.顿悟阶段。人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想，使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。进入这一阶段，问题的解决一下子变得豁然开朗。创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒，创新意识猛然被发现，以前的困扰顿时一一化解，问题顺利解决。这一阶段是创新思维的重要阶段，被称为“直觉的跃进”、 “思想上的光芒”。这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内，研究者未全身心投入去思考，从而使无意识思维处于积极活动状态，不象专注思索时思维按照特定方向运行，这时思维范围扩大，思想信息相互联系并相互影响，为问题的解决提供了良好的条件。