发散思维训之举一反三的理解力

　　发散思维的表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。下面是学习啦小编为大家整理的关于发散思维训之举一反三的理解力，欢迎大家参考和学习。

　　发散思维训之举一反三的理解力

　　一位老师教一年级数学。他给孩子们讲解减法，教得很努力。

　　一次，他把一个特别认真听课的学生叫到黑板前，问道：“戈登。想一想，4颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了，拿了1颗樱桃，桌上还剩下几颗?”

　　“几个姐姐，先生?”

　　“不是，注意听!我把这道题目再重复一遍。桌子上放着4颗樱桃……”

　　“这是不可能的，先生!现在没有樱桃，现在是冬天。”

　　“戈登，我假设4颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了……”

　　“哪个?”

　　“什么哪个尹当然是你的姐姐!”

　　“啊!我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”

　　“这是一样的!注意，一个姐姐拿了1颗樱桃……”

　　“莫尼卡和英格是不会只拿1颗樱桃的。她俩总是什么东西都拿光。”

　　“但是，戈登，你爸爸只允许她拿1颗樱桃!”

　　“这是不可能的，先生。”

　　“为什么?”

　　“爸爸出差去了，两个星期以后才能回来。”

　　老师的脸有点红了。

　　“注意!我现在把这道题再讲一遍!如果你再插话，你就到你的坐位上站着。噢，桌子上放着3颗，不，是4颗樱桃。你姐姐从中拿了1颗樱桃，桌子上还剩下几颗?”

　　“没有了。”

　　“什么?你怎么会得到这个答案?”

　　“因为我吃了剩下的樱桃。我最喜欢吃樱桃!”

　　[发散思维训练]

　　对于戈登灵活的思维是应当批评还是应当保护?

　　[思维提示]

　　从宏观的角度看应当批评，否则，任由其发展小聪明，不利于培养大智慧。

　　从微观的角度看应当保护，因为丰富的无效想像和不合常规的理解是发散思维的萌芽，简单粗暴地将它们扼杀，等于将浴盆里的脏水和婴儿一起泼出门外。

　　教育是一门艺术，要想培养一流的头脑从来就不是一件简单容易的事情。