初中地理欧洲西部说课

　　狭义的西欧指欧洲西部濒临大西洋的地区和附近岛屿，包括英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国和摩纳哥。下面是由学习啦小编整理的初中地理欧洲西部说课，希望对大家有所帮助。

　　初中地理欧洲西部说课(一)

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《欧洲西部》是世界地理分区部分的重要内容，是下节课学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本区虽然面积不大，但人口稠密，国家众多，在十三个分区中占有重要地位。过去曾是两次世界大战的策源地，当前也是世界矛盾斗争的焦点之一。本节课的内容为全面认识欧洲西部地理特征和进一步学习重点国家地理概况创造了有利条件。

　　(二)教学内容分析与处理

　　高中地理课程标准对《区域地理》中世界地理内容的要求是：掌握各区的位置、范围、主要国家及主要城市、主要区域特征等。但是没有统一的教材，所以在教学过程中特别要注意知识的全面性、准确性、针对性。本节课我综合了王树声区域地理以及初中地理等相关材料，在确定了教学内容与范围的前提下，再进行教学设计。

　　由于本节课是高三复习课，教学内容固定，主要注重方法的传授，在教学上突破了传统上的先讲自然，再讲人文的做法，而将这节课的重点放在区域地理学习方法上，将欧洲西部地理知识作为案例穿插其中。

　　(三)教学目标

　　依据本节教材相应的课程标准及课本内容，确定教学三维目标如下：

　　(1)知识与能力

　　1.认识欧洲西部地区的位置、范围、主要地形区、河湖;能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

　　2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

　　3.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

　　(2)过程与方法

　　1.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

　　2.通过图表和相关资料，提高自身读图、识图、分析、解决问题的能力。使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力。

　　(3)情感态度价值观

　　1.通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

　　2.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间。

　　(四)重点难点

　　(1)重点

　　1.欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。

　　2.欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

　　(2)难点

　　1.利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。

　　2.使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

　　二、学情分析

　　学生通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对欧洲西部国家已有了一定的认识，而且对于高三学生，已经对区域地理的基础知识有了一定的了解，但对于区域地理的学习方法却停留在初级阶段，尤其知识的系统性不强。

　　三、教学策略

　　(一)教学策略

　　本着学生是课堂的主体的原则，教学过程就是让学生自主学习的过程，重视学生的参与性和探究性，让学生体验成功的快乐。

　　1.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，组织教学活动

　　新课程理念下，如何提高课堂的有效性是一直备受关注的问题，新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。”地理新课标大力提倡“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生指定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。

　　2.从体验“对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容

　　地理新课标明确指出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了：全过程学生以小组形式来参与，目的让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。

　　3.板图的运用

　　在探究过程中我将配合欧洲板图作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。比如，学生可以借助板图表达本区主要地形区、气候类型、海港、工业区等等。

　　四、教学资源

　　(一)校内资源

　　例如：图书馆的利用、教材、实物投影仪、黑板、多媒体等

　　(二)校外资源

　　实际生活中的、发生在我们身边的事。

　　(三)网络资源

　　多媒体资源，例如：视频、动画等

　　五、教法学法

　　(二)教学方法

　　本课通过自主探究的教学模式，综合运用了情景模式教学法、启发法、自主探究法、案例法、对比分析归纳法、多媒体辅助、绘图法等教学法。

　　(三)学法指导

　　学生活动不能停留在表面的热热闹闹，而力求始终保持学生的思维张力。每一个主要知识点的教学都遵循：地理现象——成因探究——学习理论的学习步骤，由表及里，由浅入深，既有利于知识的理解和掌握，又加强了对学生思维能力、探究能力的训练。教给学生能借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧，正所谓 “授人以鱼，不如授人以渔。”

　　六、教学过程

　　设计理念：以“礼包”为主线，创设情境实施探究，学生以小组合作学习的方式，充分利用已有知识与地理技能，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，探究区域地理的学习方法。

　　(一)情景导学

　　由冰岛火山喷发事件引入新课。

　　设计意图：热点导入，有利于充分调动学生学习的积极性和求知欲。结合生活实际，能让全体学生广泛参与，体现主体意识。

　　(二)信息检索

　　引导学生回忆《西亚与北非》的知识系统，初步构建模式：区域地理学习方法。

　　设计意图：借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧。顺流而推，我们很容易找出学习思路，这是本节课活动的基础思想。

　　(三)自主探究

　　活动主题：“开盒有礼”。

　　活动内容：每组领取一个礼盒，打开之后完成任务(问题设置围绕本节课的重难点及实际问题)。

　　①礼盒一

　　关键词：位置、海陆、经纬、河流、湖泊、资源

　　问题：1.欧洲西部的位置在哪里?2.面积是多少平方千米?3.本区水系有什

　　么特点?4.本区有哪些主要的资源?5.试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?6. 多瑙河为什么具有很高的航运价值?

　　②礼盒二

　　关键词：地形、气候、洋流、农业、饮食

　　问题：1. 假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲

　　西部的气候会有变化吗?2. 欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?3.欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?4.欧洲西部温带海洋性气候范围较大，为什么?5.本区农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?

　　③礼盒三

　　关键词：人口、国家、首都、欧盟

　　问题：

　　1.欧洲西部包括哪些国家?

　　2.欧洲西部人口稠密还是稀疏?

　　3.欧洲西部多数是发达国家还是发展中国家?

　　4. 当前欧洲联盟已发展成为强大的政治、经济实体，在国际上具有举足轻重的地位。欧盟成员国有哪些?

　　5. 欧洲西部人口增长缓慢，有的国家出现了人口的零增长和负增长。这种情况长期下去会造成哪些社会问题?

　　④礼盒四

　　关键词：经济、交通、工业、区域优势与劣势

　　问题：

　　1.欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?为什么如此发达?

　　2.本区主要的交通运输方式有哪些?

　　3.试分析欧洲西部区域发展的优势与劣势。

　　4.欧洲西部诸国经济上要与美国这样的超级大国相抗衡，最明显的劣势是什么?如果你们是这些欧洲国家的首脑，会怎么样?

　　活动环节：

　　①领取礼包

　　②分组探究

　　第一步：将问题分为已解决和未解决两类。

　　第二步：提出新的问题。

　　③展示成果(解答问题、提出问题)

　　④组间交流

　　⑤教师总结

　　设计意图：

　　1.分配任务，针对性强，而且提高了学习效率，使学生更有效的学习知识。

　　2.通过板图锻炼学生的动手能力。

　　3.培养学生的团队协作意识。

　　经过组内交流，教师指导，各组将其已解决与未解决的问题加以展示，过程中我将配合欧洲板图及代表图片作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们一探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。

　　(四)方法领悟

　　区域地理复习方法：分析区域要素的联系

　　设计意图：

　　1.任何知识都不是孤立的，新的知识与已有知识紧密联系，交织成网，构成我们庞大的认知体系，这样有助于培养学生全面综合的思维能力。

　　2.对于区域地理的学习，掌握方法尤为重要。

　　初中地理欧洲西部说课(二)

　　一、说教材

　　1.教材的地位与作用

　　《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。

　　“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。

　　“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。

　　2.教学目标

　　根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：

　　知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。

　　能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。

　　情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。

　　3.教材的重点和难点

　　根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。

　　由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。

　　4.教材处理

　　本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中;同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。

　　二、说教学方式

　　1.教法

　　根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：

　　欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围;

　　讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求突破教学难点。

　　2.学法

　　合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的必要。

　　三、说教学手段

　　多媒体辅助教学

　　1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围

　　2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国

　　3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位

　　4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中

　　5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源

　　6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高

　　7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源

　　8.“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价

　　四、说教学过程

　　创设情景：

　　1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备; 导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解; 学习新课：

　　3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布;

　　4.“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”;

　　5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位;

　　6.“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入;

　　总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知;

　　巩固练习：8.“做一做”：课后练习;

　　9.“猜一猜”：地理谜语。

　　机动安排：

　　10.欣赏“宜宾风光”。