初中地理如何说课

　　说课有利于提高教师备课的质量。下面是由学习啦小编整理的初中地理如何说课，希望对大家有所帮助。

　　初中地理说课模板：

　　各位评委老师您们好!

　　今天我说课的课题是人教版初中地理。。。。。。

　　一、首先我要说教材，说教材的地位和作用

　　本节主要讲述----- 本节是。。。。。。承上启下，具有强烈后续支撑作用，为下一节------学习作了铺垫。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图析图用图能力。 初----的学生有一定的基础，渴望自主探究和自我展示，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。 根据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点

　　本课的教学目标

　　(1)知识与技能：了解。。。。初步认识。。。掌握。。。。运用。。。。

　　(2)过程与方法：运用获得的地理知识和媒介，发现地问题，分析问题，判断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。

　　(3)情感态度与价值观：体验学习地理的乐趣，激发学生热爱祖国热爱大自然的情感，树立环保和可持续发展意识

　　本课的重点：

　　本课的难点：

　　二、根据以上分析，我采取的教法是

　　(1)指导学生自主合作探究

　　(2)利用《临沂市同步学习与探究》来导学

　　(3)通创设情境实例，帮助学生自主构建，互动展示

　　我是参照临沂市35x教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。

　　三、学生的学法有

　　运用图表媒介进行自主探究，合作展示，互动点评

　　我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展示中归纳知识，在互动中提升自己，在点评中形成能力。

　　四、下面我重点说的是教学过程

　　1.激情导入(2分钟)

　　创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。并且明确学习目标和评价方式(以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损)。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。

　　2.自主质疑(8分钟)

　　学生利用教材，地图册，探究《同步学习与探究》上的知识和问题。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。不会的问题做出标志。这是是构建开放的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展示做好知识储备。教师巡回学法指导。

　　3.组内合作探究(5分钟)

　　小组内就《同步学习与探究》内容进行质疑探究合作，组长负责进行实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，兵练兵。不能达成共识问题交由小组长。这是组内的重点和难点。教师巡回学法指导

　　4.组间互动点评 5分钟

　　老师把所有的小组两两组队，进行对抗赛。

　　先由各组长把本组不能达成共识问题抛给对方回答。如果还不能达成共识的话，则交给老师。

　　再是展示自己的学习成果让对方组质疑提问，特别是重难点。如有问题，还是有小组长记录，交给老师。这一环节的竞争，可能形成一个高潮。可能有预设外的生成。教师平等中的一员也可参与其中，做引导性的发问。

　　5.班内展示 7分钟

　　老师将收到的问题，在班内悬赏征集观点和看法。这是解决本课的重难点，对于大家认可的回答，给本人和所在组成员各加100分。

　　对描述不完整的现象，老师给予引导点拨。学生无法完成的问题，作为一个开放性题目，课后探究。老师决不给所谓的标准答案或参考答案。本环节学生的思维活跃，竞争意识强烈，很可能高潮迭起。老师围着学生转，学生的地盘学生做主，让学生做自己发展的主人。

　　6.拓展延伸 5分钟

　　利用电子白板，钓鱼岛问题 黄岩岛 日本 菲律宾 美国

　　学习对生活有用的地理，爱国，人地协调。可持续发展，

　　7.知识梳理 5分钟

　　学生自己总结本课的收获和遗憾，说出自己的计划和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。这个环节学生可能争先恐后，释放自己的情感态度和价值观。

　　8.反馈训练 8分钟

　　一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标

　　二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委老师!

　　我认为以生为本的课堂是一个教学相长的学习共同体，教师最大限度的帮助学生获取知识的同时让学生拥有获取知识的途径和能力，师生都能够享受这样的成长和进步带来的喜悦满足成功和自豪，进而形成自己前进的发动机。

　　根据我的以上说课，本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，让课堂自动活起来，有序乱起来。张扬了学生的个性特长，落实了新课标，实现了学业成绩的提升。

　　初中地理说课范例：

　　今天我说课的课题是：湘教版初中地理七年级上册第一章第二节我们怎样学习地理。我将从教材分析，学情分析，教学重难点，教学目标，教法方法，教学过程等环节来进行说课。

　　一、教材分析

　　本节课的主要内容是地理七年级上册第一章第二节我们怎样学地理，主要讲了四个问题一是学会学会使用地图;二是学会搜集地理信息;三是学会思考地理问题;四是开展地理考察。本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分。学习本节课的内容就是让学生了解学习地理的基本方法，指明地理知识获取的途径，为后续的学习打下基础。

　　二、学情分析

　　由于七年级学生思想活跃，求知欲强，又是刚刚接触地理这门课程，所以在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，继续引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

　　三、教学目标

　　依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

　　1.知识与能力

　　(1)初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念。

　　(2)知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

　　(3)了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

　　(4)知道一些基本的方向判别方法，并能够运用到实际生活当中。

　　2、过程与方法:(1)通过实践学会图上方向与实际方向的对照。

　　(2)结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记。

　　(3)通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。

　　3、情感态度与价值观：(1)培养学生的自信心和合作交流精神，享受成功的喜悦。

　　(2)提高动手操作能力。

　　(3)能够提出问题并发表自己的见解。

　　四、教学重点与难点

　　1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。

　　2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

　　3、了解在实际中判别方向的基本方法。

　　4、掌握比例尺的定义和公式、熟悉图例和注记

　　五、教学方法

　　为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标;在学习本节内容时抓住

　　指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：讲解法、实践练习法、读图法。在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,

　　提高课堂效率。

　　六、教学流程：

　　根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地

　　将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

　　【创设情境，引入新课】

　　同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游，到一个陌生的地方，要准确的知道每一个景点的位置，设计一份既经济又实用的路线，最好有一份什么?学生思考并回答，引出地图的教学。教师用多媒体展示旅游图，简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线。让学生从中感悟出：借助于地图，可以方便、快捷的了解许多地方的情况。

　　教师：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”，

　　强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。

　　(教师可补充说明)教师归纳：在地图上可以找到许多重要的地理知识，地图是了解和学习地理知识的 不可缺少的工具。

　　【合作交流，探索新知】

　　流程一：

　　导入：尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。环节一：自主学习课本8页，思考：画图讲解东西南北四个基本方向，引导学生推导出四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置，接着讲解有指向标的地图的方向确定，并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。

　　当学生了解地图上的方向相关内容后，可进行两组辨别教室内的方向，第一组：当确定讲台的方位后，辨别老师在你的什么方向;黑板在你的什么方向，后门在你的什么方向，某某同学在你的什么方向。练习：

　　(1)判定地图上的方向：

　　①普通地图的方向如何判定?在右侧“米”字形示意图中标出。

　　②指向标地图中如何判定方向?

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、得出结论。设计意图：帮助学生了解地图中的方向。

　　环节二：自主学习

　　9、10页，完成下列问题。首先让学生明白地图对地面景物进行缩小后画在平面上，这种缩小不是随意的，而是根据比例尺进行的。比例尺的计算在小学已学习过，所以先让一名学生在黑板上写出比例尺的公式，在 要求同学们计算地图的比例尺(上面量出了两个景物之间的图上距离，也告诉了这两个景物之间的实地距离) ，如同学们在计算过程中有错，帮助纠正，并向学生强调在比例尺的计算中统一单位的重要性。指导学会自学比例尺的三种表示方法，并完成几个问题。

　　1、(1)比例尺=_______________________

　　(2)比例尺可以用和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢?

　　______________

　　(3)如何比较比例尺的大小?(由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则)分母愈小，比例尺愈;分母愈大，比例尺愈

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　环节三：自学课本10页内容，

　　1、出示一幅校园平面图(没有图例)，然后告诉学生要将图例附在地图上，以方便读者查阅。老师再在图上找到一些文字和数字，指出这些被称为注记。

　　2、指导学生读教材10页上的图，“地图上常见的图例”，待学生熟悉后，老师询问一些最基本的图例符号：如首都、河流等。教师总结：当我们拿到一幅地图后，先读图名，再熟悉图例、方向、比例尺等基本内容，然后根据需要查找相关内容。环节四：在庞大的地图家族中，地图的种类有很多。学生自学课本11页相关内容。然后回答地图可以分为哪几类?具体又可以分为哪些类?

　　练习：请同学们打开地图册，找到世界地形图和世界居民图，请指出哪一幅图属于

　　自然地图，哪一幅属于社会经济地图，教师再展示不同类型的地图给学生看，指出这些地图给我们的生产、生活带来了极大的便利。教师：随着科技的发展，地图家族的成员越来越多，如电子地图，导航地图等等， 提醒学生根据需要选择适用的地图。设计意图：在这项活动中，

　　使学生明白地图的分类，并能根据需要选择适用的地图。

　　流程二：学会收集地理信息

　　教师讲解近期与地理相关的新闻事件，向学生们推荐一些地理书籍，向同学们讲述在自己身边观察到的地理事物和现象。询问同学们，老师刚才播报的地理信息是通过什么途径获得的?请同学们阅读教材12、13页，了解地理信息的获取途径。对收集到的地理信息，我们该如何去做?小组讨论，得出结论。 教师精讲点拨：在生活中要多观察，要有一双“地理眼”，善于发现一些地理信息和资料，加以整理。 活动三：思考地理问题教师出示信息：“某地方发生了多少级地震，造成多少人死亡，倒塌房屋多少间， 当地政府发出了海啸预警”这一地理信息，提出几个问题让学生们思考：为什么这个地方会发生地震?为什么会引发海啸?海啸发生时，应该如何应对?地震发生时，应如何逃生?小组讨论。引导学生能运用所学的知识，勤思考，得出问题的结论。

　　活动四：开展地理考察俗话说：读万卷书，行万里路。在课堂上学习地理是远远不够的，开展地理考察鞥 丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识。小组活动：

　　参加过野外考察或外出旅游的同学谈见闻和收获，以及进行野外考察或外出旅游应注意的问题。教师精讲点拨：开展野外旅行要从天气、路线、准备的物品等多方面考虑。

　　七、板书设计

　　一、学会学会使用地图

　　1、方向

　　2、比例尺

　　3、图例和注记

　　二、是学会搜集地理信息;

　　样学

　　三、是学会思考地理问题

　　四、是开展地理考察。

　　八、总结反思：

　　本节课的内容多，所以需要把握好上课的时间。本节课地图的三要素必须要牢记，

　　许多学生容易记错，所以多收集一些练习题，让学生多做来加深印象。多让学生参与课堂，从而激发学生的兴趣。地图是地理学习的重点和难点，本节课的设计密切联系学生

　　的生活实际，以“学习身边的地理”这一主题贯穿始终，让学生从身边熟悉的生活环境

　　入手，走近地图——寻找问题——发现问题——解决问题，并时刻与生活中的地图、地理知识相联系，由浅入深，由易到难。让学生在主动参与的过程中，认识地图，运用地图，学以致用。让学生感悟到地理即生活，生活中处处渗透地理知识。

　　以上就是小编今天要分享的初中地理如何说课全部内容，祝大家考试顺利。