水资源初中地理说课稿

　　水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源。下面是由学习啦小编整理的水资源初中地理说课稿，希望对大家有所帮助。

　　水资源初中地理说课稿(一)

　　一、说教材

　　(一)教材的地位和作用

　　自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有 生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。

　　(二)课标要求

　　在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响，并要求学生知道当地的水资源状况，了解当地水资源问题，并养成节约用水的好习惯。

　　(三)教学目标的确立

　　知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　(四)教学重点、难点的把握

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资源。 教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　二、说教法和学法

　　(一)说教法：本 节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

　　(二)说学法：学 生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己 的分析能力、实践能力和自学能力等。

　　组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　三、说教学流程

　　教师活动 学生活动 设计意图

　　导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。

　　新授：

　　1、水是宝贵的资源：

　　(1)提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”，

　　(2)出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图

　　3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况;并出示水资源定义的材料

　　2、我国水资源现状

　　(1)多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料

　　(2)多媒体出示我国降水径流分布图

　　(3)多媒体出示2006年重庆干旱的一组材料，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均

　　(4)多媒体出示哈尔滨松花江水污染和南京水污染的材料，并引领学生回忆当时哈尔滨市民的状况

　　(5)多媒体出示漫画

　　(6)由阿城和哈尔滨的缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机

　　3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法

　　(1)多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。

　　(2)列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导

　　学生通过类比理解水库的作用

　　4、节约用水，保护水资源

　　(1)农业节水：结合教材83页活动，帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生

　　(2)工业节水：提示学生根据教材了解

　　(3)城市节水：简单了解

　　(4)家庭节水：结合教材84页活动，调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样

　　(5)出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识

　　4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法

　　(1)海水淡化

　　(2)利用大汽水

　　5、思维拓展性练习：多媒体出示相关习题

　　6、认知提升多媒体播放一组关于水的图片，提升学生情感

　　7、教师小结，学生质疑反思 猜谜语的同时让学生认识水资源的重要意义

　　结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里

　　观察世界各种水体比例的饼状图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源

　　通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实

　　观察教师提供的降水径流分布图，根据图例及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少

　　根据教师提供的材料分析重庆干旱的原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多 冬春少

　　认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义

　　认真观察漫画，认识现实生活中水浪费现象普遍存在的事实

　　中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象。

　　在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势

　　在阅读教材81页“农业节水”的前提下，了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的以色列节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力

　　结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水

　　观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响?

　　讨论：在日常生活中，我该如何节约水资源;节约用水，从我做起! 记住节水标志，时时不忘节约水资源。

　　了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法

　　引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态

　　通过教材中相关的图片以及教师提供的相关资料，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机

　　使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题

　　(1)总量丰富，但人均不足

　　(2)水资源空间分布不均，南多北少

　　(3)水资源时间分布不均，夏秋多冬春少

　　(4)水污染现象严重

　　(5)水浪费现象明显，从而在总体上了解我国水资源的现状和问题。

　　在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，空间不均——跨流域调水;时间不均——修建水库，整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间

　　通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。最后通过节水标志的，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。

　　拓展学生的知识领域，开阔学生视野，加深学生对世界的认识

　　用开放性的习题，培养学生思维

　　进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。

　　水资源初中地理说课稿(二)

　　一.教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。

　　本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是宝贵的;二是中国水资源状况;三是节约用水，保护水资源。

　　2.教学目标

　　知识与技能

　　1、掌握水资源的基本概念;能说明其不仅有限而且能 枯竭，特别是

　　我国缺水状况普遍存在。

　　2、掌握水资源时空的特点;运用所学知识提出解决淡水资源问题措施

　　过程与方法

　　1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保

　　护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。

　　2、利用气候知识分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨

　　得出解决对策;同时培养读图和分析图的能力。

　　3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。

　　情感态度与价值观

　　1、能说出我国水资源基本情况，培养学生节水保护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。

　　2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

　　重 点 了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义

　　难 点 培养学生节水保护水资源的思想

　　二、学生分析

　　1.目前，初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水

　　2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

　　三、教法和学法

　　教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观的、全面的掌握知识。

　　四、教学准备

　　1.教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。

　　2.学生方面自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。

　　五、教材处理 的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

　　本节课通过人类拥有的水资源的使用数量介绍体现人类缺水的严重性。从而使学生深深领会到爱护水资源的重要性。我是这样处理教材，在课堂展示的：

　　1.通过一些课件、教材插图等资料，使学生认识淡水资源的宝贵。

　　2、通过收集材料，了解世界、我国及当地水资源情况，从数字上知道水危机的程度。

　　3、通过讨论谈谈在我们身边如何节约用水，从而爱护水资源;讨论工农业生活上不合理使用水资源对地球造成的污染，从而使学生提高环保意识，积极去保护环境。

　　4、通过认识国家节水标志的图案，让节约用水在学生内心意识里扎根。

　　5、通过例题计算让学生从数字上体现人们对水资源的渴求，让学生意识到节水重要性。

　　6、通过一些练习，让学生把理论运用到实践上来。

　　六、教学过程设计

　　1、创设情境

　　(1)运用多媒体展示——生命之源，通过欣赏让学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。

　　(2)播放一段水污染的电影资料，让学生初步了解到水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。

　　(3)展示一组当地图片说明，使学生认识到水危机已不是全球性的 从而激发学生淡水资源的危机感。

　　(4)出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再探讨“国家节水标志”图的准确含义。

　　2、学生互动学习：

　　(1)面临淡水资源短缺，日常生活中如何节约用水各组讨论归纳总结，每一组代表作阐述展示。

　　(2)对工业农业生活上对水的不合理使用造成水污染举例说明，每一组代表作阐述展示。

　　(3)对例题1中的工业农业生活用水占的百分比的计算，让学生意识到若浪费水、不注意治理污染，那么“地球上最后一滴水就是我们的眼泪”。对例题2中的一个成年人每天应补充多少水的计算，让学生意识到我们人类对水拥有的重要性。

　　3、总结评价：

　　总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。

　　七、设计理念

　　1.为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片、文字、电影资料，使学生能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。

　　2.设计这堂课，主要依据《课程标准》中的一些精神,使学生懂得运用已有知识和方法去治理环境污染，增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步学会分析和解决与地理有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”地理，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。

　　3.让学生通过本节课的学习在日常生活中注意节约用水;认识到工业、农业及生活上浪费水、污染水的严重性。进一步阐发如果我们是政府的决策者，对城市规划、环境保护的规定应有如何的措施，使学生以主人翁的角色爱护水资源。

　　4、我把地理教学与信息技术进行整合，“运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。