初三地理试卷分析范文

　　试卷分析能针对在考试中所出现的种种问题，制订出最合适的教学措施。下面是学习啦小编为您带来的初三地理试卷分析范文，希望对大家有所帮助。

　　初三地理试卷分析范文(一)

　　本次地理中考试卷，从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，与现实生活联系紧密，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

　　一、试卷的总体分析

　　(一)试卷的结构及考查内容

　　本次考试试卷的分值为20分，题型均为选择题。考查内容有中国地形、行政区、气候、交通、农业等方面，与现实生活联系紧密。

　　(二)试卷的特点——重基础，讲实际

　　1、重基础

　　10道选择题中，1、2、3、4、、7、9题均是基础题，如1、2题考察地形及地形区;3题考察行政区的简称;4题考察气候类型;7题考察自然灾害;9题考察水资源。

　　2、讲实际

　　本次试卷很看重学生在日常生活中的地理知识的运用，如：5、世界最大的三峡水电站最有可能建在();6、从北京到南京即快捷又价廉的运输方式和线路();8、在甲地修建梯田后，适宜从事的生产活动是();10、“东方之星”号客轮由南京开往重庆途中，2015年6月1日晚在长江荆江段顷刻翻沉，造成442人遇难或失踪。引起这场惨剧的灾害天气是()。

　　二、学生答题情况分析

　　这次中考，学生在基础知识部分基本没有丢分，但是在实际运用上丢分较为严重。最高分为满分20分，最低分也出现了个位数，大多数分值在16分，我校在全市中排名第五。

　　三、存在的问题

　　1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

　　2、学生在实际中运用地理知识的能力还有待提高。

　　四、教学建议

　　通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步，培养学生将地理知识与实际生活紧密联系起来的能力，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。

　　初三地理试卷分析范文(二)

　　一、试卷分析：

　　1.试题结构：本次试题共分选择题、连线题、读图题和材料分析题四道大题。

　　2.试题特点：

　　(1)注重基础知识的测试。

　　(2)突出读图、绘图能力的考查。

　　(3)理论联系实际，考查了学生综合分析问题的能力。

　　二、试题分析：

　　1.选择题：此题型七年级共15小题，每个小题2分，共30分，学生最高得分为30分，最低分为8分。

　　主要存在问题：

　　(1)审题不清，理解不清楚。例如：第6小题看到“下南洋”等字样，就应联想到“华人华侨”，但是好多同学都做错了，没有去仔细审题。

　　(2)基础知识掌握不扎实。选择题基本上都是考查基础知识，得分在20分以下的同学，课本上的基础知识掌握不牢固，课上不注意听讲，课本知识没有读透学透。

　　2.连线题：此题得分率较低，主要错在东南亚和欧洲的旅游资源上，学生平时知道的少，考试容易混淆。

　　3.读图分析题：此类题得分低的原因，一方面表现在看到图根本就不知道是什么地方，脑中一片空白，做的时候连蒙带撞。另一方面表现在大轮廓明白，一到里面的详细内容就晕头转身了，答的不知所云。另外就是分析不全面，描述气候只描述降水，不说气温。

　　4.材料分析题：此题得分较高，此题是考查学生利用已有的材料，综合分析问题的能力，但考试时有些学生不认真读材料，所以导致失分。

　　三、存在问题;

　　1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。对地理事物不了解。

　　2、对知识灵活应用的能力较差，特别是材料分析的能力很欠缺，直接影响到相关试题的得分。

　　3、部分学生不会审题、甚至不审题，地理概念掌握不牢。

　　4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　四、教学措施：

　　针对在考试中所出现的种种问题，特制订出如下教学措施：

　　1.认真落实好基础知识。争取在课堂上利用有效的45分钟，把双基落实好。

　　2.注重学法指导，突出学生的参与性和探究性。真正提高学生的分析能力。

　　3.加强学生识图、绘图能力的培养。强调地图的重要性，使学生手不离图。

　　4.激发学生学习地理的兴趣。

　　初三地理试卷分析范文(三)

　　本学期的教育教学工作告一段落，期末考试也已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷的基本特点

　　1.强调“三基”，突出主干。

　　(1)“三基”即基础知识、基本技能和基本思维方法。强调“三基”、突出主干是初中地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性强，且各部分知识点的分布比较合理。

　　(2)注重学科特点，突出知识系统性。

　　在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

　　2、试题综合性强。

　　试题的综合性强，将日常生活与地理知识内容综合在一起。

　　3、主观性、开放性试题比重增加。

　　各综合题中都涉及到了开放性的试题,也都有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。将地理理论与生活具体情况结合起来，同时具体的调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

　　4、突出对读图、识图、用图能力的考查。

　　地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

　　二、答题评析

　　从试卷四个大题来看,整体上答得不错,但仍存在部分问题。

　　出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不准确等。

　　本次期末考试还反映出：学生不会读题，不会从题干中获取信息，他们认为答案一定要是自己平时背到的知识，其实很多答案就隐藏在题目中。

　　三、改进措施：

　　1、提升地理学科重要性的认识。

　　当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。

　　2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

　　我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流，除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

　　3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

　　(1)、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

　　(2)、强调地图的重要性，使学生手不离图。

　　地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

　　(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。