6年级上册语文练习题

　　在六年级语文学习过程中，做好每一道练习题是很关键的。下面是学习啦小编收集整理的6年级上册语文练习题以供大家学习。

　　6年级上册语文练习题：《山中访友》

　　(一)、预习达标

　　友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

　　1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

　　①、瞧，本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法)

　　清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭

　　奥 秘 津津乐道 蕴 含

　　●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗?正确( )错误( )

　　●我来总结一下，我的识字方法是: 。

　　●我能自己检查写的对错 正确( )个 错误( )个

　　③在预习课文时我理解的生词有：

　　2.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

　　●这篇课文我读了( )遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。(　)◇默读。(　)◇和同学一起读。(　)，我能正确流利的读一遍。

　　3.初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

　　4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

　　疑问一:

　　疑问二:

　　疑问三:

　　(二)、学习探究

　　1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

　　学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

　　读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

　　例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

　　通过这段话我体会到：

　　再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”

　　我从中体会到了：

　　我感受深的句子还有：

　　我从中体会到了：

　　2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法?

　　3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

　　4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)

　　(四)拓展延伸：

　　鼎湖山听泉

　　江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。

　　进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!

　　山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。X k 1 . c o m

　　站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

　　1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?

　　2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处?

　　3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处?

　　(五)相关链接：

　　1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。

　　登飞来峰【王安石】

　　飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　黄山记

　　大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。

　　这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

　　6年级上册语文练习题：山雨

　　一、预习达标

　　1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

　　2、我能熟读课文，完成以下练习。

　　⑴在正确的读音下画横线

　　一缕(lù lǚ) 清晰(xī xí)

　　轻盈(yíng yín ) 啼啭(zhuǎn zhuàn)

　　⑵我能通过( )等方法理解下列词语，并能积累下来。

　　优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语

　　3、通过自读全文，我知道课文写了：

　　字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。

　　我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后写 。

　　4、我有几点疑问想与同学交流：

　　疑问一：

　　疑问二：

　　5、我搜集到的相关资料是：

　　二、挑战自我

　　如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。

　　1、想一想课文讲了哪些内容?你从中体会到了什么?

　　2、积累喜欢的句子。

　　我来盘点 ：

　　A、本课的生字我觉得比较难记的是　　　　我采用的识记方法是

　　B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法( )段意合并法( )重点突出发( )句子摘录法( )重点罗列法( )。

　　C、我搜集资料的方法是：上网(　)读书(　)问别人(　)没有搜集( )

　　三、合作探究

　　阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。

　　1、通过自读全文，体会山雨的韵味：

　　2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：

　　四、达标训练：

　　1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

　　这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“ ”。

　　2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

　　这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。

　　3抄写喜欢德优美句子。

　　五、拓展延伸

　　雷雨

　　晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。新 标 第 一 网

　　1.短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

　　(1)雨前____________________________

　　(2)雨中______________________________

　　(3)雨后________________________________

　　2.根据以上内容，将短文分成三层，用“/”在文中标明。

　　3、填空：

　　( )的太阳 ( )的傍晚 ( )的春风

　　( )的雷声 ( )的天空 ( )的小路

　　六、相关链接

　　课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。

　　听雨

　　小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。

　　于是就怀念起那瓦屋雨声。

　　雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

　　人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

　　雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

　　闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

　　哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁?还是从前的那个我吗?

　　有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

　　以上就是学习啦小编收集的6年级上册语文练习题全部内容，希望对你有帮助。