小学生的语文朗诵学习方法

【一年级语文】 2019-07-12本文已影响

  朗诵可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述形式的自我鉴别能力,小编今天就给大家看看一些有关于一年级语文的学习方法,希望对大家有帮助

小学生的语文朗诵学习方法

  有关朗诵的学习方法

  赛中朗读

  竞赛永远充满激情,课堂上让学生朗读,很多时候,也需要积极组织学生进行比赛朗读,从而可能调动学生积极性。教师应当擅长运用竞争的方式来激起学生的兴趣。比赛朗读形式多样,可以男女生进行比赛,可以个人与个人进行比赛,可以小组之间比赛,甚至还可以教师与学生进行比赛。

  简单的朗读比赛,教师可以直接说一句“看看谁朗读得!”复杂一点,甚至还可以先让学生之间评议,然后教师点评,最后把朗读分数计入小组。比如:让学生朗读《黄河的主人》中针对黄河气势描写的句子,就可以让学生进行比赛,看看谁能把黄河那种波涛汹涌、万马奔腾的样子给读出来。

  教师可以先组织学生个别读,然后评价,接着也可以组织学生分男女读,或者分小组进行比赛,看看谁最有气势,读得。不过这种朗读只是临时的,的方式是建立一套机制,先让学生分小组,然后通过各种形式组织学生进行朗读比赛,最后教师进行点评,将分数计入小组积分中。

  这样,一方面容易形成课堂规矩,另一方面也能可能激发学生去读。

  优秀的语文朗诵方法

  配乐朗读,情感升华

  朗读需要情感支撑,没有情感,朗读会成为无源之水。与情感最吻合的是音乐,也只有音乐才能激发学生情感,因而教师要重视配乐朗读,尽量让音乐走进学生心灵。

  这在一定程度上给教师提出了更高的要求,一方面需要理解课文,需要真正读懂作者,如果这篇课文感情基调是低沉的,那么就不能选择轻快的音乐;另一方面也需要教师对音乐有所理解,至少需要对哪种旋律代表什么意思、表达了什么情感有所了解,才能真正实现的音文配合。

  比如:学习《九寨沟》这篇课文,就不能选择《二泉音乐》这样的曲子来配,而是选择一种轻快的、明亮的调子进行配乐朗读。学生只有感受到这种轻松和快乐,才能真正走进课文,才能在愉快的氛围里感受这种美丽,感受到大自然的无穷魅力。

  学习语文朗诵方法

  朗读中融入角色

  分角色朗读,首先需要确定角色,一方面需要根据课文内容,另方一面也需要结合学生实际,比如性别、性格等,这样朗读就更有味道,学生读起来也更有兴趣。很多教师也知道分角色朗读,但是在分工前没有去研究课文,更没有让学生深入研究课文,或者说让学生自己先读几遍;只有让学生领悟了内容,吃透了精神,分角色朗读才会有味道,而很多教师却不注意这点,导致分角色朗读也成了一种形式,这是其一。

  其二,并不是所有的课文都适合分角色朗读。分角色需要有对话,大量的对话呈现才可以组织学生进行分角色朗读。比如:《狼和小羊》这一课,就完全可以让学生进行分角色朗读。

  但是在朗读之前,则需要教师进行指导,让他们想象体会狼的狡猾,感受小羊的可怜;再体会用怎样合适的语调进行朗读。这样让学生思考、品味,自然感受就不同,读来也就有味道。

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