雪地里的小画家教案设计

　　下雪了!下雪了!雪地里来了一群可爱的小画家。下面是学习啦小编收集整理的一年级语文《雪地里的小画家》的优秀教案设计以供大家学习。
 

　　雪地里的小画家教案设计一

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点：

　　课文的第三句话。

　　教学难点：

　　理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。

　　课前准备：

　　四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

　　教学过程：

　　一. 启发谈话，导入新课：

　　小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

　　二、学习课文，理解内容，指导朗读：

　　1.学习第一句：

　　如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”

　　学生齐读第一句。

　　再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　2、读第二句：

　　“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

　　3、过渡到讲解课文第三句：

　　不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式：①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马

　　教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

　　学生自由读第三句。

　　师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

　　出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

　　4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

　　可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

　　老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?

　　(不行，小动物的脚印有不同的特点。)

　　让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。”

　　老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!

　　三、做课中操：

　　好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：

　　小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

　　小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

　　小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)

　　小朋友，拍拍手(拍手)

　　安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

　　四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?

　　读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

　　学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。

　　他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

　　五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

　　六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

　　师生起立带上舞蹈动作唱课文。

 

　　雪地里的小画家教案设计二

　　教学目标：

　　1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

　　教学重点：认读生字和朗读课文。

　　教学难点：识记生字。

　　教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

　　教学流程：

　　一、创设情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)

　　谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

　　(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)

　　猜猜他们来干什么?(板书课题)

　　二、自主识字：

　　1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?

　　2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?

　　3、自学生字：

　　(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

　　(2)同桌互相读字，纠正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齐读。

　　(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

　　(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?

　　(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

　　(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

　　4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

　　三、朗读感悟：

　　1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

　　2、指导读，评价。

　　(1)师范读课文，同桌练读。

　　(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!

　　(3)齐读课文。

　　3、演示，感悟课文内容。

　　(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)

　　(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?

　　(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

　　4、启发谈话，再读课文。

　　小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?

　　(引导学生带着高兴的心情再读课文)

　　四、指导书写。(略)