写景状物散文教学方法

　　对于学生来说，要怎样写好状物散文呢?下面是学习啦小编网络整理的写景状物散文教学方法以供大家学习。

　　写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，或描摹山川名胜，抒写地域景致，叙述特定事物，或游览参观，寻踪探微，借物喻人，托物言志，都是写景状物类文章的内容对象。这类文章，一般由于诗意盎然的语言特色，个性鲜明的对象特点，自然率真的情感流露，吸引了同学们，是同学们最为亲切喜爱的一类文体。

　　写景状物散文教学方法之物(景)人合一

　　多问一个“为什么”是语文阅读的一把金钥匙，我们只有真正理解文章表达的意思，揣摩作者的写作意图，才能明白作者为什么采用相应的写法。反过来我们可以这样说，无论作者在文章中采用了什么写法，它都是为了更加突出景物的特点，为了更加明确地表露作者的思想情感。明白了这一点，好多写景状物类文章的问题都可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜欢用一些比喻、拟人的修辞方法，为什么用这些方法呢?直接明白地写出来不行吗?不行。

　　古人说“一切景语即物语”、“情以物迁，辞以情发”……这些话的意思就是说作家因为有感于人事、景物或某种情境，于是通过叙事状物来表达心意、抒发情怀。所以，景物的特点往往同人物的主观愿望和特定心境融合在一起，心情舒畅则天高云淡，花明水净，心情郁闷则风骤雨急，雾愁云浓。如《宋庆龄故居前的樟树》一文，全文描写了樟树的外形特点和生长特点，以及具有持久拒虫的高贵之处，面对樟树的蓬勃，旺盛的生命力，作者感到了由衷的喜爱、赞叹，由樟树具有拒虫的香气而能够永久保持的可贵内涵。

　　文章的最后，作者写道：“人们情关崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”作者想到了故居的主人——宋庆龄。此时适当地补充一些相关宋庆龄的资料，增强学生对宋庆龄的感性认识，从中学生体会到宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的高贵品质。感受树即是人，人即是树的生命之长青、之精神品质的万古长存。以物喻人，物与人，形成了本文一明一暗的两条线索。明线是写樟树，暗线是彰显人物的情怀。

　　写景状物散文教学方法之把握思路

　　写景状物类文章，它一般不会像“叙事”类文章一样按照事情发展顺序去安排材料，也没有像“写人”之类并列安排一些材料，写景状物一般写景精妙，景物特征鲜明，景物的特点，与文章的整体氛围相协调，使文保持统一和谐的风格特点，给读者以美的享受。读写景状物散文首先要赏析景物描写，弄清文章描写了哪些画面和对象，并了解它们的主要特点。例：《宋庆龄故居前的樟树》全文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了人们对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

　　写景状物散文教学方法之反复赏读

　　对于写景状物类的文章，我们要反复赏读，品味语言，让自己进入到文章中的意境中去。品味写景类文章的语言首先要把握本质。清代学者王国维说的“一切景语皆情语”，一语道尽了写景类本质：所有写景的文章，实际上都在传达作者的一种情感，一种思想。品味语言的方法很多。可以认真诵读，边读边在脑海里“放映”文字的影像，边读边品味语言本身之精彩;可以认真默读，静静地欣赏优美隽永的语言，品味语言背后的意味情味，评价课文的语言风格;可以背诵课文片段，记诵一些优美、精警的语句，获得良好的语感;可以圈点批注 “写读”的形式品赏精彩精美的散文语言。

　　比如《宋庆龄故居前的樟树》仔细研读课文的四五自然段，充分认识樟树的特点：枝干粗壮，树叶稠密，四季常青，生命力顽强;具有拒虫的香气，且能永久保持。在引导学生朗读感悟的基础上，使学生由表及里、由外形到品质，对樟树有了个深刻而全面的认识。在这个过程中领着学生穿行于文字之间，潜心涵咏，熏陶感染，相机指导学生读好，读出对樟树的敬佩之情。例：在课始可出示“粗壮、稠密、搬家、四季常青、崇敬、瞻仰、纪念、蓬蓬勃勃”这八个词语，在学生熟读的基础上，找出描写樟树的四个词语，在学生对樟树有了一个“碎片”式的印象后转入第四自然段的学习，整体感受樟树的样子和生长特点。再请同学们细细品读这段文字 “……樟树的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的……”这让你想到了什么? “绿得发亮让你感受到了什么?”在学生对樟树有了具体印象后，，再次呈现课始出示的四个描写樟树的词语，让学生体会其中哪个词语最能概括出樟树的特点。此时，学生很容易地找出了“蓬蓬勃勃”，总结“作者就是从樟树的枝干写到叶子，写到它的生长环境，一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃、四季常青、生命力顽强的特点。”将学生头脑中樟树的印象清晰化。

　　如果说第四自然段写的是樟树的外在美，那么第五节写的便是樟树的内在美—— 香气能永久保持，且可以拒虫。作者是如何写出这一内在美的呢?不难发现，通过写石榴树的“容易招虫”和樟树的“永久拒虫”，形成鲜明的对比，使得樟树的可贵之处更加突出，给人的印象也更加深刻。在让学生感受樟树这一特点的同时，学习通对比、举例说明的写作方法。

　　通过由词到句，又由句到词的“一唱三叹”，引领着学生在语言文字中扎扎实实地走了个来回，对樟树的印象逐渐丰厚，同时也感受作者遣词造句的精当。

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